徐麗萍委員：
您提出的《關于重視和加強惠東留守兒童心理健康教育的提案》（第TA2021048號）收悉?，F(xiàn)答復如下：
一、基本情況
2020-2021學年，我縣學齡留守兒童2723人，占全縣學齡兒童179676人的1.51%，對比往年學齡留守兒童數(shù)據(jù)，呈現(xiàn)逐年下降趨勢。從社會現(xiàn)狀來看，學齡留守兒童有三種監(jiān)護方式：隔代監(jiān)護、上代監(jiān)護和同代監(jiān)護。這三類監(jiān)護可能會存在以下問題：一是監(jiān)護人重身體、輕心理，還停留在讓孩子們吃飽穿暖，忽視孩子的全面發(fā)展的層面。二是監(jiān)護人能力不足，教育孩子的觀念和方法落后，缺乏對孩子身心健康和人格塑造的培養(yǎng)，基本沒有能力進行文化、法治、衛(wèi)生、心理等方面的教育。因此，留守兒童的心理健康教育是亟待全社會重視和解決的問題。
二、主要做法與成效
?。ㄒ唬?/span>建立完善工作機制，留守兒童幫扶服務保障得到加強
縣教育局成立了重點關注學生群體（含留守兒童）關心關愛工作領導小組，局分管領導任組長，局德研室、教育局婦兒工會、學生資助管理中心、基礎教育股等相關股室按職能負責留守兒童管理幫扶工作。同時通過聯(lián)合社會工作機構和社區(qū)（村居）社會工作站、培育家庭教育指導師和講師團隊、組建專業(yè)的留守兒童等特殊學生群體心理健康教育工作隊伍，有效推動留守兒童心理健康教育。
?。ǘ?/span>建設活動陣地，留守兒童校內外學習生活得到保障
一是加強留守兒童校內陣地建設和管理。希望家園、星星點燈、團隊部室、學生社團、家長學校等，在常規(guī)常態(tài)運作的基礎上，還全面考慮留守兒童的特殊需求。二是推動留守兒童校外活動場所的建設和管理。博物館、紀念館、科技館、文化館（站）、體育場（館）、青少年宮和愛國主義教育基地等公共文化設施和企事業(yè)單位、社會團體所屬的文化體育設施及校外教育設施，堅持公益性原則，增加向留守兒童開放的時間，節(jié)假日免費向留守兒童開放。依托縣青少年活動中心、鄉(xiāng)村學校少年宮等開展學生喜聞樂見、健康高雅、形式多樣的實踐活動。
?。ㄈ?/span>注重調查摸底與建檔立卡，留守兒童管理進一步規(guī)范
一是將留守兒童納入中小學校學年初報項目，由縣教育局基礎教育股統(tǒng)一進行信息收集、整理、登記造冊。二是將留守兒童納入每學年春秋兩季中小學生心理健康狀況篩查，根據(jù)篩查情況進行入戶家訪、日常觀察，并根據(jù)留守兒童的身體狀況、學業(yè)表現(xiàn)、心理狀況、父母情況、家庭經(jīng)濟狀況等，進行建檔立卡、分層分類、明確責任、細化分工、一人一策、歸口管理、有效跟蹤。自2014年起，全縣中小學已為5000多名留守兒童建立成長檔案，堅持動態(tài)化、常態(tài)化開展留守兒童志愿幫扶服務工作。
（四）加強關愛幫扶，留守兒童精神文化生活進一步豐富
1.積極開展留守兒童關愛活動。一是加強社會對留守兒童的經(jīng)濟救助。教育局婦兒工委適時按照相關救助政策積極開展困難幫扶救助工作，并組織社會各階層力量，利用傳統(tǒng)節(jié)日、假期到邊遠山區(qū)學校開展留守兒童關愛活動，對留守兒童進行慰問，給予物資和經(jīng)費資助，有效實施希望工程。二是加強學校對留守兒童的學業(yè)輔導。各學校根據(jù)每個留守兒童的實際情況和特殊需求，要求班主任偕同科任教師給予特別關懷及學業(yè)輔導，細化分工，一人一策，有效跟蹤。三是加強留守兒童親情促成長文化活動。如積極開展了陽光成長、親情電話、親子聯(lián)結、護愛行動、親子沙畫DIY、小小月餅寄深情、湯圓DIY、親情卡、共青團惠州市委贈書、愛心匯聚小鳥巢、團體輔導、送愛心·共成長等活動，促進留守兒童的身心健康與發(fā)展。四是縣教育局每年舉辦心理健康教育校園行暨南粵幸?；顒又?、幸福手拉手、留守兒童志愿幫扶服務等，通過心理拓展訓練、心理咨詢、心愿樹、心愿卡、心理電影、心理講座等融合性教育活動，促進留守兒童身心健康成長。
2.加強留守兒童生活與生存技能培訓，包括：消防安全、交通安全、財產(chǎn)安全、人身安全（如防溺水、防拐、防騙、防搶、防盜、防性侵等），增強留守兒童自我保護意識、提高自我保護能力，并有效地避免和預防意外傷害。
3.加強留守兒童心理輔導服務，注重心理健康智慧服務平臺的建設及使用。加快24小時公益心理援助平臺建設，依托12320衛(wèi)生行業(yè)政府公益熱線電話、校外未成年人心理輔導站怡心熱線8310686、12355青少年綜合服務平臺，為留守兒童提供專業(yè)的心理健康咨詢、心理問題干預等服務。對有危機行為傾向的留守兒童及時預警、干預和轉介治療。
（五）加強家庭教育指導服務，家校協(xié)同教育水平進一步提升
1.我局于2019年印發(fā)了《惠東縣教育局關于提升學校家庭教育指導服務水平的實施方案》，召開全縣中小學幼兒園家校協(xié)同共育工作推進會，編印了惠東縣中小學幼兒園家校協(xié)同育人工作經(jīng)驗材料《家校同心，共育未來》，全面推進家校協(xié)同共育工作，進一步宣傳普及新時代家庭教育、家校共育新理念，構建教育部門主導、社會參與、家長自我成長、家校共育共享的學校家庭教育發(fā)展模式，依托惠州市家校共育“惠家教APP”線上平臺，開辟了線上線下課程資源學校與家庭立體化全覆蓋合力教育路徑。
2.積極開展關于留守兒童的課題研究與優(yōu)秀論文評選，凝練實踐成果，實現(xiàn)經(jīng)驗與理論的升華轉化，進而引領留守兒童的工作開展。其中教育局德育研究室主任鄒若萍主持的《中小學心理健康教育普及化發(fā)展的實驗研究》課題在省、市立項，被評為市優(yōu)秀課題，主要做法和經(jīng)驗在全市乃至省內外推廣；高潭中心小學的《農(nóng)村留守兒童問題與教育研究》、多祝中學的《留守兒童自信心實踐研究》、吉隆中心小學的《留守兒童更需要老師的關注》，惠東榮超中學的《農(nóng)村留守高中生心理健康應對策略》等德育課題及德育論文，均為開展留守兒童心理健康教育工作提供了寶貴經(jīng)驗。
?。?/span>注重資源整合，社會共建共育效能進一步增強
通過辦理我縣政協(xié)重點提案《關于加強我縣中小學生心理健康教育的提案》，有效整合各職能部門及鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道、度假區(qū)、旅游區(qū)），積極推動中小學心理健康教育工作，促進留守兒童身心健康成長。
三、存在問題及努力方向
（一）存在問題
留守兒童問題是一個社會問題，對留守兒童的心理健康防護是一個系統(tǒng)工程。從留守兒童的工作現(xiàn)狀來看，依然存在一些需要共治共管、共建共育的問題。一是家庭、學校、社會對留守兒童心理健康認識有所偏頗，重視程度不夠。二是家庭教育指導服務體系不健全，家庭教育師資匱乏。三是留守兒童社會心理支持系統(tǒng)缺乏，社會對學校心理教育支撐服務不足。針對以上問題，縣教育局將繼續(xù)完善心理健康教育工作機制、聯(lián)合社會力量加強心理健康教育工作隊伍建設、完善特殊學生群體幫扶服務、加大心理健康知識宣傳力度。
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針對留守兒童心理健康教育工作中存在的問題，教育系統(tǒng)將秉持以人為本的理念，繼續(xù)努力。同時也提出以下幾點建議，希望得到各級領導的高度重視和各職能部門的大力支持，建立一套政府統(tǒng)籌、部門聯(lián)動、家校社合力的留守兒童心理健康防護長效機制。
1.成立專門機構。配備專業(yè)人員，負責留守兒童心理健康防護工作的統(tǒng)籌規(guī)劃和日常管理。界定心理健康防護成員單位及其職能，建立聯(lián)席會商與常態(tài)長效工作機制，做到信息互通、資源共享、師資共育、平臺共建，實現(xiàn)風險人群聯(lián)防聯(lián)控。培育一支由“心理教師+社會工作者+志愿者”組成的專門工作隊伍，對留守兒童提供跟蹤輔導，形成長效機制。
2.保障專門經(jīng)費。將經(jīng)費納入每年財政預算，主要用于隊伍建設、場館建設、設施設備配置、平臺建設、課程資源研發(fā)、心理輔導及家庭教育指導服務、科普宣傳、困難群體救治等。
3.建立智慧服務平臺。主要用于學齡兒童及其家庭普查篩檢、評估鑒診、建檔立卡、咨詢輔導服務、轉介治療、教育科普，實現(xiàn)各學段一體化銜接、部門和社區(qū)（村居）一體化聯(lián)動、縣域一體化管理。
4.加大科普宣傳力度。一是充分利用媒體、自媒體等載體，向留守兒童普及心理健康常識、心理保健技巧；二是組織專門隊伍，有計劃開展留守兒童心理健康教育和家庭指導服務進校園、進社區(qū)（村居）、進機關、進企（事）業(yè)活動，幫助轉變認知，提升素質，增益保健。
惠東縣教育局
2021年6月24日
